Category — Educación

Me pregunto si tendrán la solución al embrollo en que nos han metido con lo de poner un ordenador por alumno en secundaria (pss, ahora que no me oye nadie, además han decidido que será un portátil

“¿Cómo lo hacen?”, Bitácora de José L. Redrejo.
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Los planes de mejora de resultados académicos en la Secundaria siguen de moda. En este mundo de arbitristas pedagógicos no faltan las ideas:

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D. Francisco Muñoz de la Peña, más conocido en la blogocosa como Paco21, tanto por el impresionante portal que gestiona, como por la edad que dice tener hace más de veinte años, ha sido seleccionado Profesor del Mes en Educared.

No dejes de leer el artículo: seguro que sacas algo de provecho.

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Reseña Paco un excelente artículo de Miguel Ángel Santos Guerra, “Efectos secundarios”.

Yo leí la reseña antes que el artículo, y algunos de los párrafos que extrae Paco me hicieron dudar de si el texto se refería a los alumnos o a los profesores (las negritas son mías):

A fuerza de recibir un curriculum estructurado, organizado y desarrollado sin que les corresponda otro papel que el de meros receptores, les hace pensar que no son capaces de decidir lo que quieren aprender, cómo lo quieren aprender y de qué forma prefieren aprenderlo.
A fuerza de recibir órdenes, normas y castigos acaban aprendiendo que no son responsables y que no tienen la capacidad suficiente para estar solos.
A fuerza de estar tanto tiempo en silencio acaban por aprender que ellos no tienen nada que decir.

Y es que ando hace un tiempo dándole vueltas a la cosa esta de la impasibilidad del profesorado -me refiero a Extremadura, que en otros sitios no sé cómo respira el personal, si bien puedo intuirlo-, y no hago más que preguntarme qué es lo que nos pasa a los profesores extremeños para aguantar estoicamente todo lo que nos quieran echar encima. Sin ir más lejos, hace poco menos de un mes que comenzó el esperpéntico Plan de Refuerzo Educativo para la E.S.O., y son muy escasas las voces que se han dejado oír ante tamaña aberración (recuerdo que nosotros abrimos un foro para opinar sobre este asunto); y se trata sólo de un ejemplo, se podría añadir un sinnúmero de ellos: el caótico plan de informatización de centros, la pésima conexión a internet que tenemos en nuestras aulas, la improvisación que parece regir cada decisión de nuestros políticos…

Doyle vueltas al asunto y no llego a puerto alguno. ¿Qué nos tiene, sumisos y silentes, amarrados al duro banco de nuestros horarios lectivos?

Uno piensa, finalmente, que hemos de admitir que tenemos lo que nos merecemos, pero uno no deja por ello de albergar la esperanza de que llegará el día en que, al son de una hermosa canción, los docentes nos pongamos en pie y digamos, “hasta aquí hemos llegado, compañeros; toca poner a cada uno en su sitio”.

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Mañana estaremos en el Centro de Profesorado de Sevilla, en la primera sesión del curso Clásicas y Tic.
Esta mañana he estado enredando con un nuevo servicio para convertir texto en voz, Read the Words, y he hecho una prueba con el guión que vamos a intentar desarrollar en el curso.

Espero que lo escuchéis bien, y espero, sobre todo, sugerencias sobre cualquier asunto del que queráis hablar y que no esté en el guión.

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En el D.O.E. de hoy aparece la convocatoria de ayudas para la elaboración y desarrollo de materiales educativos digitales, en la Comunidad Autónoma de Extremadura.

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Ayer estuvimos en la Fundación Pastor, hablando un poco de las posibilidades de las tecnologías en el Latín de 4º de E.S.O., dentro del curso Los nuevos ‘latín’ y ‘cultura clásica’: vademécum para profesores.

Aquí os dejo la presentación que me sirvió de guía durante la exposición, si bien creo que lo más interesante fue, como suele suceder, la charla posterior.

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Si utilizas en tu aula alguna de las muchas posibilidades que Internet ofrece y quieres contar lo que haces, ahora tienes la ocasión. Dentro de unos días comienza el I Congreso Nacional Internet en el Aula, que tendrá una modalidad virtual (desde el 1 de abril hasta el 30 de octubre), y una modalidad presencial (del 26 al 28 de junio) y multisede (Barcelona, Granada, Madrid, Santander).

El Congreso se vertebra en torno a tres ejes:

• Espacios de reflexión: ocho grandes temas para conversar en torno a lo que significa internet en el aula.
• Talleres: aulas virtuales para la formación en herramientas y metodologías basadas en Internet.
• Experiencias: una zona donde cualquiera de nosotros puede contar cómo utiliza internet en su aula.

Puede ser un gran momento para la renovación metodológica que, sin duda alguna, este país necesita; un buen momento para enseñar, para aprender, para conversar. Si quieres ir viendo cómo se ha ido calentando el ambiente para este congreso, echa un vistazo -y quédate si te interesa- a esta red social. Una vueltita por allí, y entran unas ganas terribles de que esto comience: tenemos siete meses por delante para sacar el mayor partido posible.

Así que, atentos a la web del Congreso Virtual que esto empieza ya.

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La Consejerí­a de Educación de la Junta de Extremadura ha lanzado recientemente su propuesta de Plan de Refuerzo Educativo para la E.S.O.

Esta propuesta, como suele suceder por aquí, ha salido a la calle sin consulta alguna al profesorado y con una sensación de improvisación impropia de una administración educativa.

En ExtremaduraClásica hemos abierto un foro para recoger cuantas opiniones queráis dejar. Pásate por allí y cuéntanos qué te parece todo esto.

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[…] otros utilizan más y más las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en sus clases y disfrutan de ir cambiando poco a poco cómo enseñan y cómo aprenden sus alumnos, y lo hacen de forma callada, demasiado ocupados en esta apasionante tarea como para perder el tiempo en la queja constante que parece ser uno de los pasatiempos favoritos de nuestro escritor.

Esto es parte de un comentario a la entrada en la que Paco reproduce un artículo mío en el Diario HOY. Lo reproduzco aquí porque querría aclarar algunas cosas, más que nada porque no me gusta la imagen que de mí pueden hacerse quienes no me conocen y sólo me leen de cuando en cuando en la prensa. Y espero que me disculpéis esta entrada demasiado personalista.

Da la impresión de que mi principal afición es quejarme de la situación de la Educación en Extremadura, y que de ello se deduce que no tengo ilusión alguna por mi trabajo, que soy otro quemado más de esta cruda profesión. Pero, verán, yo escribo dos o tres artículos al año en el periódico; ahí me desahogo, e intento que mi voz recoja no sólo mi opinión sino también la de otros muchos compañeros con los que trabajo cada día. Fuera de esos dos o tres artículos, todo lo que hago es trabajar lo mejor que sé: trabajar para mis alumnos, trabajar para mis compañeros, trabajar por lo que me gusta: la enseñanza.

¿El hecho de criticar la nefasta administración educativa de nuestra comunidad significa que yo no tenga ilusión por mi trabajo? ¿Es que una persona sin pasión por la enseñanza puede haber coordinado cuatro proyectos de formación en su centro en los últimos años? ¿Podría, sin esa ilusión, participar en todos los congresos, jornadas, charlas y fruslerías que han querido contar conmigo? ¿Podría yo mismo haberme dedicado a organizar durante siete u ocho años jornadas de formación? En fin, dejémoslo ahí.

Por último, habla la comentarista, a modo de elogio, de esos docentes maravillosos que hacen su trabajo “de forma callada”. A mí el silencio me parece perfecto en ciertas circunstancias, pero en este mundo de la educación me gusta que cuanta más gente mejor me cuente sus experiencias, que no se las calle. ¿Qué sería de mí si todos los compañeros de los que he aprendido, en la blogosfera y fuera de ella, se hubieran guardado para ellos solitos sus ideas, proyectos y trabajos?

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