Posts from — Febrero 2008

[…] otros utilizan más y más las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en sus clases y disfrutan de ir cambiando poco a poco cómo enseñan y cómo aprenden sus alumnos, y lo hacen de forma callada, demasiado ocupados en esta apasionante tarea como para perder el tiempo en la queja constante que parece ser uno de los pasatiempos favoritos de nuestro escritor.

Esto es parte de un comentario a la entrada en la que Paco reproduce un artículo mío en el Diario HOY. Lo reproduzco aquí porque querría aclarar algunas cosas, más que nada porque no me gusta la imagen que de mí pueden hacerse quienes no me conocen y sólo me leen de cuando en cuando en la prensa. Y espero que me disculpéis esta entrada demasiado personalista.

Da la impresión de que mi principal afición es quejarme de la situación de la Educación en Extremadura, y que de ello se deduce que no tengo ilusión alguna por mi trabajo, que soy otro quemado más de esta cruda profesión. Pero, verán, yo escribo dos o tres artículos al año en el periódico; ahí me desahogo, e intento que mi voz recoja no sólo mi opinión sino también la de otros muchos compañeros con los que trabajo cada día. Fuera de esos dos o tres artículos, todo lo que hago es trabajar lo mejor que sé: trabajar para mis alumnos, trabajar para mis compañeros, trabajar por lo que me gusta: la enseñanza.

¿El hecho de criticar la nefasta administración educativa de nuestra comunidad significa que yo no tenga ilusión por mi trabajo? ¿Es que una persona sin pasión por la enseñanza puede haber coordinado cuatro proyectos de formación en su centro en los últimos años? ¿Podría, sin esa ilusión, participar en todos los congresos, jornadas, charlas y fruslerías que han querido contar conmigo? ¿Podría yo mismo haberme dedicado a organizar durante siete u ocho años jornadas de formación? En fin, dejémoslo ahí.

Por último, habla la comentarista, a modo de elogio, de esos docentes maravillosos que hacen su trabajo “de forma callada”. A mí el silencio me parece perfecto en ciertas circunstancias, pero en este mundo de la educación me gusta que cuanta más gente mejor me cuente sus experiencias, que no se las calle. ¿Qué sería de mí si todos los compañeros de los que he aprendido, en la blogosfera y fuera de ella, se hubieran guardado para ellos solitos sus ideas, proyectos y trabajos?

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A pesar de todos los pesares, en el I.E.S. Santiago Apóstol seguimos empeñados en revitalizar nuestras Jornadas de Humanidades. Llevamos ya un tiempo trabajando en la organización de la séptima edición, para la que contamos con el patrocinio del Ayuntamiento de Almendralejo, que desde el momento en que le propusimos la idea ha mostrado una excelente acogida.

El programa de esta edición lo hemos vertebrado en torno a dos ejes: la Vía de la Plata y el V Marqués de Monsalud, en el 150 aniversario de su nacimiento. Los que conocéis estas jornadas de otras ediciones, ya sabéis que nos gusta salir y ver sitios interesantes. Este año hemos programado tres visitas: la Colección Monsalud, el campamento romano de Cáceres el Viejo y la ciudad romana de Cáparra.

Para la inauguración contaremos con la presencia de Manuel Pecellín Lancharro, que impartirá una conferencia sobre un humanista extremeño poco conocido: Casiodoro de Reina. Estamos seguros de que será un placer escuchar de nuevo el discurso brillante, ameno y docto del profesor Pecellín.

Estáis, pues, todos invitados; os esperamos los días 9 y 10 de mayo en las VII Jornadas de Humanidades, un sitio, como siempre, para encontrarse, hablar y pasar buenos ratos.

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Estos últimos días hemos estado dándole otra vuelta de tuerca a dos viejos proyectos de ExtremaduraClásica.

El primero de ellos es nuestra Ágora, un agregador de noticias desarrollado con Pligg. Se trata de un sitio que pusimos en marcha hace ya más de un año, pero que algunos problemillas con el spam nos han obligado a actualizar. Lamentablemente, en el proceso de actualización, hemos perdido la base de datos antigua, pero como se trata de un sitio que nos gusta y entretiene, no hemos tenido excesiva pereza en ponerlo de nuevo en pie. Ya sabéis, si queréis enviar noticias relacionadas con el mundo clásico sólo tenéis que registraros.

El segundo de los proyectos que hemos remozado es el sitio de Tópicos de la Literatura Clásica y su Pervivencia. Este proyecto ha pasado ya por varios formatos: empezó siendo una web estática, fue transformado luego en blog, y ahora recibe su nueva forma: el wiki de Tópicos Clásicos. La cuestión es que de cuando en cuando aún recibo correos de lectores que quieren añadir textos, y se me ocurrió que tal vez un wiki totalmente abierto podría animar el proyecto. Dicho y hecho, he trasladado lo esencial de la página estática al wiki y, a partir de ahora, es mi intención ir añadiendo material multimedia (vídeos, música…) y enlaces de todo tipo, aprovechando las posibilidades que ofrece Wikispaces.

Dos sitios abiertos a la participación de todos.

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Ángel L. Gallego, chironiano tan silencioso como laborioso, acaba de sacar a la luz un nuevo recurso para el aula. Se trata de Verba uolant, un magnífico sitio para estudiar el vocabulario de origen latino: leyes de evolución fonética, formación de palabras, actividades…

Un recurso que puede venir muy bien a los estudiantes de 2º de Bachillerato que se van a enfrentar a la Selectividad.

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Unas administraciones optan por un modelo tecnológico y otras por otro. Unas administraciones pueden ofrecer al público unos resultados, y otras… no.

Vean este vídeo: Ariño, el pueblo interactivo. En Extremadura, después de cinco años de revolución tecnológica, no hay nada que, ni de lejos, se le pueda comparar. ¡Aún recuerdo con una sonrisa aquel primer LinEx que nos instalaron, incapaz ni siquiera de reconocer un CD a primera vista!

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Ya está disponible el borrador de las propuestas curriculares para Bachillerato en Extremadura. Se admiten sugerencias a estas propuestas hasta el 15 de febrero, si bien el sistema elegido para canalizar estas sugerencias me parece poco ágil y participativo: se trata simplemente de enviar un correo electrónico a la dirección que nos facilitan. Así nadie puede saber si su propuesta se ha recibido ni leer las propuestas que otras personas han hecho. Un poco rudimentario el procedimiento de participación, sobre todo tratándose de la Comunidad que abandera la revolución tecnológica en educación.

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