Un ordenador por alumno en la E.S.O.
José Luis Redrejo escribía ayer una entrada en su blog sobre las medidas educativas que se aprobaron en el Consejo de Gobierno Extraordinario de la Junta de Extremadura.
Hace especial hincapié en la medida 44: “Alcanzar la cifra de un ordenador por alumno en la Enseñanza Secundaria Obligatoria”. Vaya: otra vez de pardillos pioneros. Miedo me da, después de la experiencia de los últimos cuatro años. (Un inciso: José Luis, ¿sabe alguien qué se va a hacer con los equipos actuales -como tú dices, claramente obsoletos- y con los pupitres comprados -y a qué precio- expresamente para ellos?)
De todas formas, como dice José Luis, “la decisión ya la han tomado los políticos que nos gobiernan y eso va a misa”, y, añade, “es mucha la diferencia entre lo que nos gustaría (…) y la realidad”. De eso hablaba yo hace unos meses en un artículo en el Diario Hoy, y venía a decir que el problema es que los políticos presentan como real lo que no es más que un deseo.
Seguramente José Luis será uno de los que tengan que implementar esta medida, y seguramente yo seré uno de los que tengan que sufrirla. Mas, por ahora, sólo quiero escribir sobre cómo me gustaría que esto fuera, y dejo la realidad para cuando venga. Ahí van algunas ideas:
- Este ordenador por alumno debería ser un portátil, y, si de verdad apostamos por un nuevo modelo de enseñanza-aprendizaje, yo complementaría esta medida con otra: la supresión de los libros de texto. Todos estos ordenadores deberían llevar de inicio una carpeta por cada departamento del centro con la información necesaria para el seguimiento de cada una de las asignaturas. Es hora de poner freno a la “industria textil”; sé de editoriales que han regalado un ordenador portátil a cada miembro de un departamente por escoger sus libros: es fácil imaginar el margen de ganancia que comporta cada libro de texto.
- Las aulas, sobre todo en el Primer Ciclo de E.S.O., no deben tener más de veinte alumnos.
- Los profesores debemos tener menos horas de docencia directa, pero más horas de permanencia en el centro.
- No se trata sólo de implantar medidas de apoyo y refuerzo educativo, sino de hacer un seguimiento riguroso de las mismas y evaluar seriamente sus resultados.
Éstas son algunas de las cosas que me gustarían. Tal vez vosotros tengáis otras opiniones y otros deseos. Discutamos.
Por último, José Luis, si llegas a leer esto, termino con una petición que tal vez esté en tu mano concederme: ¿sería posible que permitierais desde Mérida el acceso a los Grupos de Google y a los álbumes de fotos de Picassa? Gracias.
Tags: educación, Extremadura
13 comentarios
Estimado Carlos,
Sigo con asiduidad tus posts: se agradece la cordura en las reflexiones sobre el sistema educativo en lo tiempos que corren…, pero me gustaría comentar tu opinión sobre los libros de texto- todo lo demás que expones lo suscribo enteramente-. Son un negocio, es cierto, como lo es la venta de portátiles o de folios o de los espléndidos móviles de los alumnos, pero, utilizados con inteligencia son más que útiles. Pienso en la enseñanza del latín con el método Orbërg o los libros de Oxford: no podemos dejar de lado el esfuerzo exitoso de los equipos que elaboraron estos materiales, a mi entender, muy recomendables. No creo, es mi opinión, que debamos renunciar a los buenos libros de texto por mucho que veamos que, a menudo, son utilizados como no se debiera. Un saludo
Hace tiempo que vengo propugnando, medio en broma medio en serio, la necesidad de un aquelarre que libere nuestros centros educativos de los ordenadores en el aula. Sería un buen espectáculo en las pistas deportivas de cualquier centro.
Los ordenadores han empequeñecido nuestra capacidad docente hasta límites inimaginables, arrasando prácticas como el aprendizaje en grupos diversos. Hoy sólo podemos trabajar o bien para un alumno o bien para dos.
Frente a ello defiendo la necesidad de aulas generales, con materiales (diccionarios, enciclopedias, 4 o 5 ordenadores, libros por materias, ilustraciones, mapas) diversos, que permitan una enseñanza/aprendizaje verdaderamente significativa. Y también aulas específicas (laboratorios, plástica, música, tecnología, informática, sociales, clásicas, biblioteca/aula…) de utilización más esporádica.
Y ahora tu noticia. Supongo que es el fin de cualquier esperanza sobre el futuro de la educación en Extremadura.
Sobre lo que propones, Carlos, me apunto. Y añado:
Gracias por tu artículo, Carlos
Me apunto a tus sugerencias pero, como Daniel, considero imprescindible no descuidar la formación de los profesores, a ser posible en el mismo centro y contemplado en el horario.
Junto a la oferta de aparatos debería aparecer el fomento de la innovación didáctica, o al menos, no poner dificultades a los que quieran sacar más partido a esas herramientas o difundir sus experiencias. Para que veas las diferencias: a mi centro llegó en diciembre un carro de portátiles que todavía no he podido tocar porque es “equipamiento de informática”. Por ahora me conformaría con poder entrar al aula de informática una hora a la semana con mis alumnos de Referentes (esos que mantienen el blog desde sus casas), o con los de 4º.
El exceso de enseñanza audiovisual rompe la transmisión de los estudios clásicos, tradicionalmente de palabra. Así las cosas, una hora alguna hora de búsqueda de información en el ordenador no está mal. A mí me ha funcionado poner un blog para que me sigan los alumnos, incluso cuando me han cambiado de centro. Los alumnos más avanzados siguen en contacto contigo:
http://araclasicas.blogspot.com
Pido:
a) que los alumnos de 1º y 2º de ESO regresen a ,los colegios de donde no debieron nunca haber salido, eso fue vendido como un progreso por el PSOE pero los alumnos han salido perdiendo.
b) Que se implanten de nuevo los pruebas de septiembre
c) Que los alumnos una vez finalizado 2º de ESO tengan opción a aprender un oficio.
d) Que la Junta de Extremadura deje de gastar dinero en ordenadores sin tener un plan eficaz para usarlos,,nadie en España considera que los centros extremeños sean pioneros en TIC únicamente han sido pioneros en dárselas de nuevos ricos comprendo ordenadores, para ello basta dar un paseo por las webs de los colegios e IES y salvo excepciones no aportan nada de nada.
e) Que el PSOE reconozca de una vez que ha hecho mucho daño a nuestros hijos en materia de educación.
Hola Carlos
Obviamente no voy a entrar en algunas de las cuestiones que otros comentarios han planteados. Algunas son razonables pero otras destilan desde desconocimiento supino hasta una buena dosis de mala intención. Me limitaré a contestarte lo que sé en las cosas que planteas:
- Portátiles: Me (nos) encantaría. Cuando digo ‘nos’ me refiero también a los cargos políticos responsables de todo esto. El problema es: ¿cómo compaginas portátiles con el vandalismo de los alumnos? y ¿como das alimentación eléctrica y conectividad a los portátiles?. Es decir al final hay dos cables imprescindibles para cada portátil: el de alimentación y el de red (que nadie venga diciendo que se use inalámbrica, eso está muy bien para tu casa, pero no funciona con 300, 400 ó 700 ordendores en un centro). De momento ningún fabricante ni ningún técnico ha sabido encontrar una solución robusta (que resista a los chavales no esfácil) y que funcione.
- Las mesas que se compraron: se quedan. Sin ninguna duda. Tienen garantía de 10 años, valen más que los ordenadores.
- Los ordenadores obsoletos: se quedan también. Sólo se irán renovando cuando la reparación sea más cara que la sustitución. Pero se quedan como terminales tontos. Las pruebas que estamos haciendo demuestran hasta ahora que funcionan muy bien así: apagado en 2 segundos, apertura de OpenOffice en 4 segundos, etc.
- Los libros de texto: Pienso igual que tu, cambiaba la mochila entera de los niños por un portátil, un cuaderno y un estuche; pero ni te puedes imaginar el poder que tienen las editoriales. Han llegado a provocar que concursos publicos de organismos estatales tengan que cambiar los pliegos porque no les gustaban las licencias de los contenidos. Ningún político se la va a jugar contra Santillana o Anaya. De todas formas eso está en manos de los profesores también. En los años que he dado clase nunca puse un libro de texto. Sólo una vez dí uno como recomendado para consulta, pero hay muchos docentes que no piensan igual.
- Lo de las carpetas por asignatura: me parece una idea excelente, pero lleva una contraparte ¿las van a llenar los departametnos de esos contenidos o van a ir por lo fácil a mandar el libro de texto que el representantnte de la editorial de turno les ha colado?
Para acabar, como estamos rediseñando toda la implantación es un momento excelente para todas las sugerencias que tengas. Da por seguro que lo que estéen mis manos irá para adelante. Para el resto se necesita un poder político que no tengo. Sí que te comento que algo que echo mucho en falta y qu e está relacionado con las otras cosas que propones es la creación de, al menos, un inspector por provincia especializado en TICs, que sepa valorar el trabajo bien hecho de mucha gente y que sepa discernir cuando los problemas de las TIC en un centro son por culpa de profesores, equipos directivos o informático. A día de hoy los que hay ignoran los ordenadores por miedo y desconocimiento, con lo que ni se sanciona lo malo ni se premia lo bien hecho.
Un abrazo.
¡Están locos estos políticos! Un ordenador por alumno… como si con eso fueran a ganar votos… Lo que tienen que proponer, pero ya, es UNA PLAYSTATION POR ALUMNO, sobre todo para las guardias, alternativas y tutorías.
Lo que ayudaría eso a mejorar la convivencia en los centros. Si es que… como se nota que no pisan las aulas xD
Los portátiles son una buena opción. Al menos en Andalucía lo están siendo. Soy coordinador de un centro TIC en Andalucía, disponemos de 14 aulas fijas con 16 equipos cada una contando el del profesor y 5 carros de portátiles, con un total de 85 portátiles. Es cierto que la conexión inalámbrica para los ordenadores fijos ha sido un fracaso, esas aulas hemos terminado cableándolas. No así los portátiles, se conectan perfectamente al punto de acceso, disponen de un suplemento de batería que les dan una autonomía de 8 horas, dan muchísimos menos problemas que los equipos fijos. Se encuentran libres del vandalismo de los alumnos, como novedad suelen tratarlos mucho mejor, están a su disposición mientras los van a usar, normalmente se encuentran en su carro cargándose en un cuarto preparado al efecto. En el proyecto quizás debimos de pedir menos aulas fijas y más carros de portátiles, ya es tarde.
Saludos
Hola Ángel:
Si tuvierais más carros de portátiles, ya no funcionarían tan bien. El motivo por el que los portátiles os van bien con inalámbrica y los fijos no es que con el carrito de portátiles se usan mucho menos los ordenadores, y la red se usa sólo para navegar por internet. La concurrencia de ordenadores funcionando es mínima en un centro. Actualmente en los centros extremeños es normal que haya 200 ó 300 ordenadores encendidos simultáneamente. Con eso no funciona la inalámbrica, da igual que sea portátil o no. Aparte de eso el uso es exclusivo para navegar por internet: olvídate de escritorios móviles o de enviar archivos, ten en cuenta que un punto de acceso a 54 Mbps, con 10 portátiles conectados no te da más de 20 ó 30 kbps por puesto. Vamos, menos que un módem de teléfono.
Por otro lado, sí que me parece una opción mejor para el evitar el vandalismo. Entre otras cosas porque el ordenador no es parte del mueble, sino que se usa superivisado siempre por el profesor, lo que evita muchos problemas.
Está claro que si pudiéramos solucionar la conectividad el portátil es la mejor opción. Además en cursos de Bachillerato o Ciclos formativos, o con alumnos responsables se podría incluso tener la opción de que los llevaran a casa. Aunque eso plantea otros problemas, incluso de seguridad: menudo chollo para los chorizos ponerse a la puerta de un instituto…
Gracias por tu atención, José Luis. Y ya que estáis en fase de estudiar ideas, ahí van algunas:
- En el Primer Ciclo de la E.S.O., que es donde más alto índice de vandalismo se está produciendo, se podría estudiar la posibilidad de instalar pizarras digitales. Muchos profesores, incluso tecnófobos, que las han visto funcionar se muestran encantados. No sé si eso será complatible con la decisión política de un ordenador por alumno.
- En el Segundo Ciclo de E.S.O. y Bachillerato (paso por alto los Ciclos Formativos, que me dan la impresión de tener, al menos de momento, una financiación más que holgada para hacer sus propios planes) los “terminales tontos” podrían ser una solución. Además, con la ayuda de 300€ para las familias, puede haber dinero suficiente en cada casa para comprar un equipo informático.
- Los Departamentos serían los encargados de llenar esas carpetas de las que hablaba en la entrada, para lo que hablaba también de una necesaria reducción de las horas de docencia directa.
No creo, como parece traslucirse en algunos de los comentarios, que el uso de las tics suponga un abandono de la palabra y de la lectura. Además, creo que la Junta de Extremadura está haciendo en este campo una buena labor: sin ir más lejos, a la biblioteca de nuestro Centro le acaban de conceder 18.000€ para la adquisición de material.
Por último, no olvides lo de los Grupos de Google y Picassa, please.
Este curso creo vivir en otro planeta y aunque sueños no me faltan, poco tienen que ver con los vuestros. Pues sí, siempre he soñado con que la ratio fuera menor y este curso que lo es, por supuesto que los resultados son mejores, mis sueños van en otra dirección.
Después de tres meses soñando con que la línea de teléfono llegara por fin a mi centro, hoy por hoy sueño con ese día en que la calefacción no dé problemas, en que se marchen los albañiles de mi instituto, en que los charcos del gimnasio producto de tanta gotera hayan desaparecido, en que tengamos conexión a internet y pueda decir a mis alumnos “hoy toca usar los ordenadores, vamos a construir nuestro blog”…
Es triste a la vez que estupendo el que los alumnos mantengan un blog desde sus casas, pero…¡ya me gustaría a mí, Ana!, la mayoría de mis alumnos no tienen ordenador en casa y por supuesto, el que lo tiene no cuenta con conexión a internet.
Sobre otros asuntos que mencionáis:
-La evaluación a nivel general creo que sigue brillando por su ausencia.
-El modo de valorar la formación en TIC me parece vergonzoso. En los últimos años he tenido cerca muchos coleccionistas de títulos y tristemente pocos compañeros que hacen uso de las TIC en el aula.
-El planteamiento de suprimir los libros de texto de los centros, hoy por hoy me parece imposible mientras por una parte, no se produzca un previo y fuerte movimiento de renovación pedagógica y por otra, no se priorice en mayor medida la innovación.
Begoña, cuando digo desde sus casas me refiero a fuera de las aulas. No todos mis alumnos tienen internet en casa (mi centro es público y el único de la localidad y reunimos alumnos muy diversos), pero los que no tienen conexión en casa, acuden a la biblioteca pública, donde tienen una hora gratuita al día, o a un ciber. Lo que intentaba describir es que el esfuerzo y la voluntad de los chavales no encuentra el apoyo que debería en el centro o por parte de las administraciones educativas, además de señalar que cuando leo a Carlos quejándose de los equipamientos informáticos de su centro me revuelvo pensando en las diferencias por vivir en zonas distintas. Aquí los ordenadores son competencia exclusiva de los de informática y no se concibe que haya profesores de otras áreas que quieran usarlos, imagina lo que piensan cuando una de griego quiere usarlos … Pensar en un ordenador por alumno me parece ciencia ficción.
Lo que sin duda me parece denunciable es que en la misma comunidad en la que se discute sobre esos maravillosos equipos informáticos, las cuestiones básicas (teléfono, calefacción) tarden tanto en ponerse en condiciones. Ojalá podamos hablar pronto de blogs de alumnos escritos desde el aula, Begoña.
Hola José Luis:
Tengo en cuenta que el punto de acceso nos da los 54 Mbps, y que los reparto entre 17 portátiles que trae cada carro, pero para salir a Internet 400 equipos que tenemos en el centro (seguramente no estén todos encendidos) tenemos una conexión de 4 Mb de los que se garantizan el 10 %, es aquí por lo tanto donde tenemos el cuello de botella. En mi modesto entender pienso que el futuro estará en la conexión inalámbrica, se mejorarán las tarjetas de red y los puntos de acceso.
Pienso por otro lado que la solución no está en un enorme ancho de banda sino en las plataformas educativas de los centros, los profesores tendríamos que preparar las clases en las plataformas habiendo bajado previamente el materia necesario para moverse únicamente por la red interna del centro, así sería posible el funcionamiento, de otro modo el acceso será desesperante y abandonaríamos la utilización de estas herramientas. Utilizando la plataforma educativa el acceso a Internet sería puntual y por tanto más rápido.
Se empieza hablar ahora en Andalucía de los terminales tontos, y un servidor por clase, está claro que después de 5 años los ordenadores habrá que renovarlos y esto cuesta mucho dinero, ya hay problemas con los repuestos y las garantías ya no cubren nuestros equipos. En el otro caso solo habría que sustituir al servidor obsoleto.
Saludos
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