Posts from — Febrero 2006

Aunque he estado un poco liado últimamente, no quiero dejar de lado el proyecto de creación de un sitio común para la cultura clásica. Seguimos en Writely dándole vueltas al asunto.

Escribo esta entrada porque Ramon Torné en un correo personal me hablaba de la posibilidad de convocar en el próximo Congreso Español de Estudios Clásicos una mesa redonda o sesión específica para quienes nos dedicamos de alguna manera a las herramientas tecnológicas para la enseñanza de las lenguas y cultura clásicas. Me parece una gran idea, y sería una buena ocasión para presentar este proyecto. Serviría también, tal vez -ojalá-, para que los departamentos clásicos de las universidades españolas tomaran conciencia de su responsabilidad en este ámbito, que, generalmente, tienen bastante descuidado.

No sé qué os parece a vosotros. A ver si alguno encuentra el modo de elevar esta propuesta a la Sociedad Española de Estudios Clásicos.

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La Asociación CulturaClásica.com anuncia la celebración de las II Jornadas de Cultura Clásica.

Echadle un vistazo al más que interesante programa que están preparando Antonio, Emilio y compañía. Las Jornadas se celebrarán en Guadix (Granada), los próximos 29 y 30 de abril. Allí nos veremos.

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Acabamos de clausurar las VI Jornadas de Humanidades, y me resta sólo hacer un par de reflexiones al respecto.

La primera se refiere al ámbito académico, y lo único que cabe aquí es expresar mi total satisfacción por el éxito de todos y cada uno de los ponentes y comunicantes. Pretendíamos crear un lugar de encuentro e intercambio de experiencias y conocimientos, y creo que se ha conseguido. Sin ir más lejos, de la ponencia de Antonio y Emilio (culturaclasica.com) sobre el método Ørberg para la enseñanza del latín, de cuyo interés ya había advertido Ana, puede surgir un proyecto de colaboración que habrá que estudiar más temprano que tarde.

La segunda reflexión se refiere al ámbito político-organizativo de las Jornadas, un ámbito, por cierto, en el que no me muevo demasiado cómodamente, y por eso no lo he tratato en ningún momento. Pero es que hoy, al acabar el acto de clausura de las Jornadas, me disponía a enviar por correo electrónico una imagen que me habían pedido para un periódico, y en ese instante se me acerca alguien del C.P.R. de Almendralejo y me dice que si voy a enviar la noticia a la prensa tenga cuidado de que el título que ponga sea correcto, esto es, que ponga VI Jornadas de Humanidades, pero no VI Jornadas de Humanidades del I.E.S. Santiago Apóstol. En ese momento no le di mayor importancia, pero ahora, visto fríamente, me dan ganas de vomitar. Porque resulta que éstas son las VI Jornadas de Humanidades del I.E.S. Santiago Apóstol, que están vivas desde 1999, cuando el C.P.R. de Almendralejo no tenía ni siquiera noticias de ellas. Que los C.P.R. de Almendralejo y Azuaga han colaborado con nosotros en la financiación y la certificación de formación del profesorado, cierto; pero es que resulta que ésa es su obligación. Nosotros organizamos todo esto simplemente por placer. La cuestión es: ¿podría el C.P.R. de Almendralejo, que, por cierto, ya nos ha echado abajo, de manera incomprensible, otros proyectos de formación, podría, digo, el C.P.R. de Almendralejo organizar estas Jornadas sin nosotros? Nosotros sin ellos sí: ya lo hemos hecho en otras ocasiones. Si la cuestión es salir en los papeles, adelante. Pero sin juego sucio.

Perdón por este post-catarsis.

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Esto no es más que un pequeño regalo para Paco. Él es un hombre de ciencias, pero su padre era muy de letras, y formaba parte del ambientillo cultural del Badajoz de la segunda mitad del siglo pasado.

El regalito que le traigo, aunque sé que muchos de los escritos de su padre los conserva, es un cuento publicado en el año 1979 en la revista Alminar, algunos de cuyos números he estado hojeando esta tarde.

La revista Alminar, editada por la Institución Pedro de Valencia, la Diputación Provincial de Badajoz y el Diario HOY, fue una de las iniciativas editoriales más interesantes en los años ochenta para la difusión de la cultura extremeña. Lástima que sus números no se hayan digitalizado y no puedan consultarse en la red: habríamos dado con ello un gran impulso al conocimiento de nuestra región. Entre sus artículos se encuentran reseñas de humanistas extremeños -cuando casi nadie hablaba de ellos por aquí-, estudios sobre arqueología, naturaleza, música, tradiciones… Muchos de ellos serían muy aprovechables en nuestras clases. En fin, tal vez alguna institución se ponga manos a la obra.

Y bien, Paco, espero que te guste el regalito.

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Me escribe el profesor Manuel Mañas, del Departamento de Ciencias de la Antigüedad de la Universidad de Extremadura, para anunciarme la celebración de una Olimpiada de Lenguas Clásicas para alumnos de Latín II y Griego II de 2º de Bachillerato.

La prueba, convocada por el propio Departamento de Ciencias de la Antigüedad y la Delegación en Extremadura de la Sociedad Española de Estudios Clásicos, tendrá lugar en Cáceres a principios del mes de mayo, y presentará una estructura similar a las pruebas de Selectividad de estas asignaturas, por lo que pueden servir de “entrenamiento”.

Se ofrecen un primer y segundo premio (120€ y 70€ respectivamente) para los mejores alumnos de cada una de las pruebas. En esta dirección podéis descargar las bases y el formulario de inscripción.

Parece que el Certamen Ciceronianum, que también se convocó en Extremadura el curso pasado, no tuvo demasiado éxito. Ésta es una buena oportunidad para potenciar la participación de nuestros alumnos. No se trata tanto de alentar un espíritu competitivo como de conocer el nivel de nuestros estudiantes de lenguas clásicas.

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Recibo un meme de José Luis y José Mª, a quienes no he podido contestar por el lío de las VI Jornadas de Humanidades que me han tenido (aun) más ocupado de lo normal. Por cierto, si estáis aburridos podéis ver algunas imágenes de las dos primeras sesiones de las Jornadas; y, aunque no estéis aburridos, sacad un momentito para ver las imágenes del espectacular yacimiento de Cancho Roano.

El asunto del meme en esta ocasión es contar un par de experiencias de uso de internet en el aula que haya tenido éxito. Frente a lo que dice José Mª de sus dificultades en el uso de las TIC en el aula, a mí me resulta bastante fácil hacer experimentos, ya que mi centro, como todos los de Extremadura, es Centro TIC, si bien en el caso extremeño no se ha tenido en cuenta la voluntad del profesorado. Por otro lado, mis alumnos son todos de Bachillerato (una de las pocas ventajas que me proporciona la jefatura de estudios), son ya mayorcitos, lo que me da mucha tranquilidad por lo que hace al uso de internet en el aula.

¿Cuáles han sido mis experiencias positivas con el uso de Internet en el aula? Pues la primera es, desde luego, llegar cada día a clase y encender todos los ordenadores. Puede parecer un uso desmedido e incontrolado, lo sé, pero yo me siento más cómodo así. En mi clase, los ordenadores están permanentemente encendidos. Sé -lo veo en mi monitor- que en muchas ocasiones los alumnos están a otros menesteres: correo electrónico, messenger, foros… Es un riesgo que puedo soportar: como he dicho, ya son alumnos mayorcitos, en enseñanza postobligatoria y deben, por tanto, saber a qué atenerse. Digo que puedo asumir ese riesgo porque, frente a su nimiedad, dispongo de una impagable ventana abierta en sus monitores y, como me suele ocurrir, a veces se me viene a la mente, así de repente, una interesante dirección en la red, que sólo tengo que escribir en mi ordenador y enviársela a los suyos, cosa que no haría si tuviese que andar encendiendo los puestos, esperando que arrancasen, etc., del mismo modo que no tengo que desplegar la pizarra cada vez que quiero escribir en ella. Como se trata de elegir dos recursos que hayan funcionado en el aula, yo voy a poner estos dos:

1. En segundo de Bachillerato me gusta disfrutar de los asistentes de traducción, esto es, sitios gracias a los que los alumnos pueden aliviar la labor de búsqueda en el diccionario y que además pueden aportar otras informaciones. En mi antiguo blog ya me refería al uso de Perseus y Collatinus.

2. En Latín I me resultan muy útiles los ejercicios de repaso hechos con hot potatoes o similares; suelo utilizar los que tengo en mi libro de texto y la recopilación de Rogelio del I.E.S. Melchor de Macanaz.
Creo que ya han pasado, o tienen que pasar, por este meme casi todos los edublogs que frecuento. De todos modos, por si acaso, paso el testigo a José Mª Ciordia y a Mario Núñez.

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El próximo viernes comenzamos las VI Jornadas de Humanidades. Va a ser ésta una edición muy viajera: tres poblaciones y cuatro centros. Los dos primeros días estaremos en Azuaga y Zalamea, sitio este último al que acudimos por segunda vez para volver a ver el impresionante yacimiento protohistórico de Cancho Roano. Los dos últimos días estaremos en Almendralejo: el viernes en el I.E.S. Santiago Apóstol, y el sábado en el Cultural Santa Ana, donde se rendirá homenaje a la figura de D. Mariano Fernández-Daza y Fernández de Córdova, IX Marqués de la Encomienda, en reconocimiento a su labor como humanista y bibliófilo, algo que queda perfectamente reflejado en la impagable obra de fundación y presidencia de la biblioteca que lleva su nombre.

Creo que hemos elaborado un programa de ponencias bastante atractivo, que se verá completado con un buen número de comunicaciones. Si alguno se encuentra por aquí cerca y le apetece pasarse por nuestras Jornadas, ya sabe donde estamos. Tenemos un buen vino de la tierra preparado para cada día al acabar las sesiones de trabajo, algo que hemos de agradecer a Viñarroba y a Viticultores de Barros.

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Interesante entrevista a Angela Di Tullio en Río Negro. Hay muchas reflexiones dignas de consideración, pero yo quiero entresacar estos párrafos:

-¿Usted considera que está menospreciada la gramática como una herramienta de pensamiento?
- Bueno, yo trabajo hace muchos años en gramática. Creo que la escuela tradicional que tenía como base la educación lingüística, la gramática y la literatura, acertaba. Era correcta su percepción de qué es lo que forma a un joven. Porque por una parte la literatura es la que enseña el vocabulario, las formas de expresión, el placer, los grandes obras de nuestra lengua. Y por otra parte la gramática nos ayuda a reflexionar sobre lo que estamos leyendo. Es una herramienta fundamental para corregir lo que uno escribe. No sé cómo los chicos pueden corregir su propia producción sin tener los mínimos elementos de gramática. Me parece que la escuela no proporciona las herramientas que pueden ser útiles.

Me ha traído a la memoria lo que Diego López decía en su Gramática (1610):

El principal fundamento de todas las Arte liberales consiste en la Grammatica, porque nos enseña a hablar bien y concertadamente. En ella estriba la declaracion de los poetas, el conocimiento de las historias, la interpretacion de las palabras y el sonido de la pronunciacion. (…) La Grammatica abre el camino para passar a las demas Artes porque, como dize Fabio, no se puede llegar al fin de ninguna cosa si no preceden los principios. Y assi no deuen suffrirse los que se burlan y arguyen contra ella, diziendo que es debil y sin substancia, pues esta claro que sin ella no echa bien los fundamentos el orador ni el letrado. Antes, sin los cimientos de la Grammatica caera y perecera todo lo que quisieren edificar.

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Enlaces añadidos al Proyecto GRAMMATICVS durante el pasado mes de enero:

• Antiquité latine et grecque, en Textos latinos.
• Classical Language Instruction Project, en Didáctica.
• New Latin Grammar, en Gramática.
• Los sueños de Hermes, en Blogs sobre Cultura Clásica.
• Els dies de Dèdal, en Blogs sobre Cultura Clásica.
• Commentariola Hispaniae, en Blogs sobre Cultura Clásica.
• CulturaClassica.com, en Cultura Clásica.
• Departamento de Latín. I.E.S. Pedreguer (Alicante), en Departamentos.
• Diccionario latín-francés, en Diccionarios.
• Diccionario latín-español, en Diccionarios.

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